Carreiras em Artes Visuais

Buscando reler visualmente o espaço profissional em Artes Visuais, discuti com os discentes da disciplina Metodologias no Ensino de Artes Visuais sobre o amplo espaço de atuação da área de Artes Visuais a partir da visualidade abaixo, encontrada em um sítio da internet, sem referência a autor.

Por que este modelo que tem referência ao círculo cromático? Quem o fez?

Escola sem muros no Rio de Janeiro - Brasil

25/01/13 // ESCOLA // RIO DE JANEIRO
POR PATRÍCIA GOMES

O Rio de Janeiro começa, nas próximas semanas, a experimentar um novo tipo de escola. Nada de séries, salas de aula com carteiras enfileiradas e crianças ordenadamente caminhando pelo espaço comum. A aposta para dar a 180 crianças e jovens da Rocinha uma educação mais alinhada com o século 21 é o Gente, acrônimo para Ginásio Experimental de Novas Tecnologias, na escola Municipal André Urani. O espaço, que acaba de ser totalmente reformulado para comportar a nova proposta, perdeu paredes, lousas, mesas individuais e professores tradicionais e ganhou grandes salões, tablets, “famílias”, times e mentores.

Não houve pré-seleção. Os alunos que farão parte dessa nova metodologia já são os matriculados na escola antes da reforma. Mas agora as antigas séries serão extintas e não haverá mais as salas de aula tradicionais, com espaço para 30 e poucos alunos. Em vez disso, os jovens – que estariam entre o 7^o e 9^o anos – serão agrupados em equipes de seis membros, chamadas de “famílias”, independentemente de sua série de origem. A formação das famílias ocorrerá em parte por afinidade, a partir da escolha dos próprios membros, e em parte a pelo diagnóstico de habilidades ao qual os alunos se submeterão no início do ano letivo.

crédito ekaterina_belova / Fotolia

Essa avaliação, que ocorre assim que eles chegarem ao Gente, pretende fazer um raio-x do estado da aprendizagem de cada um, tanto do ponto de vista do conteúdo tradicional quanto das habilidades não cognitivas, como comunicação, senso crítico, autoria. Cada aluno terá um itinerário de aprendizado pessoal, que funciona como uma espécie de playlist, só que em vez de músicas, estarão os pontos que ele precisa aprender ou desenvolver. Será o jovem o responsável por escolher a forma como o conteúdo lhe será entregue – videoaulas, leituras, atividades individuais ou em grupo. Todas as semanas os alunos serão avaliados na Máquina de Testes, um programa inteligente que propõe questões de diferentes níveis de dificuldade, para garantir a evolução no conteúdo. Quando ele não chegar ao resultado esperado, o jovem receberá uma atenção individualizada.

Tal atenção é de responsabilidade do mentor da família, o professor. Cada mentor será responsável por três famílias, que reunidas serão chamadas de equipe. “O mentor deve dar uma educação mais ampla, preocupada não só com os conteúdos tradicionais, mas com higiene, com aspectos socioemocionais do aluno, com a motivação dele”, diz Rafael Parente, subsecretário de novas tecnologias educacionais da Secretaria Municipal de Educação do Rio, explicando a mudança no papel do professor naquele contexto. Em vez de dar aula de português ou matemática, o mentor vai ajudar o aluno a encontrar a informação de que precisa para entender o conteúdo, mesmo que o assunto não seja o da sua formação.

crédito Divulgação

Assim, explica Parente, se um professor de língua portuguesa precisar explicar um assunto mais específico de matemática, ele deve pedir ajuda para membros da família, se sentar com o aluno para assistir à videoaula da Educopedia com ele, tentar aprender junto. “O professor não vai ser mais aquele que transmite o conhecimento. Ele vai ser especialista na arte de aprender”, diz o subsecretário. O grupo de mentores que fará parte do Gente foi treinado para essa nova forma de lecionar.

Todos os dias, ao chegarem à escola, os alunos passarão por um momento de acolhida, em que compartilharão com seus pares experiências e expectativas para o dia. A jornada na escola é integral. Neste tempo, com o auxílio de seu itinerário e a liderança do tutor, cada um deverá decidir o que e em que ordem estudar e poderá, à livre escolha, se juntar a grupos de estudo de língua estrangeira, robótica, esportes, artes, desenvolvimento de blogs. É nesse momento que uma pergunta inevitável aparece: mas se o aluno não quiser fazer nada, ele não vai fazer nada, certo? Mais ou menos. Os mentores, explica Parente, estarão sempre por perto para motivar os alunos a avançarem, as avaliações mostrarão quem está ficando para trás e os integrantes da família – o tal grupo de seis – também deve incentivar uns aos outros. “Quando o aluno é protagonista do próprio aprendizado, faz suas escolhas, ele se envolve mais, se empolga mais com a escola.”

A tecnologia é outro fator importante na forma como o projeto foi organizado. Para que os alunos possam escolher entre ambiente virtual ou presencial, era preciso que todos os alunos tivessem acesso a equipamentos e internet. Por isso, cada aluno terá o seu tablet ou netbook e, quando for pedagigocamente justificável, vai poder levá-lo para casa. Todas as dependências do André Urani terá internet sem fio de alta velocidade.

Disponível em: http://porvir.org/porfazer/rio-inaugura-escola-sem-salas-turmas-ou-series/20130125

E se o dinheiro não existisse?

Pensando sobre a identidade do licenciando em Artes Visuais...

Por que ser

professor/artista/pesquisador?

Wikipainting

A Wiki inovou e criou uma Enciclopédia de Artes Visuais, o Wikipainting.

Wikipaintings

Divididos por artista, ano de produção, gênero, técnica, movimento artístico, escola, nacionalidade, estilo e por ordem alfabética, o site traz versões em alta resolução das mais importantes pinturas da história acompanhadas de fichas técnicas completas e relações de links que permitem uma pesquisa fácil e rápida pelo acervo do site.

O projeto é uma iniciativa sem fins lucrativos que respeita as leis internacionais de direitos autorais através de uma cartilha simples de regras para a reprodução das imagens: escolher obras que sejam significantes históricamente, uso das imagens para fins infomacionais e educacionais, só criar páginas para imagens já disponíveis na internet e excluir imagens grandes demais para ficar com aquelas que não poderiam ser utilizadas para fins comerciais. 

Viajar pelo site é uma experiência bastante prazerosa para quem se interessa por pintura em geral. A navegação é limpa e simples, com tags precisas e informativas, perfeitas para quem está matando o tempo na rede com alguns dos quadros mais relevantes da história da humanidade quanto para quem está pesquisando informações sobre um trabalho específico. De Basquiat a Da Vinci, de Van Gogh a Andy Warhol e de Hiroshige a Frida Kahlo, o que não falta na Wikipaintings é acervo de interesse público.

Adaptado de: http://revistatrip.uol.com.br/so-no-site/notas/wikipaintings.html

Eu Hoje

Do meu novo livro, em andamento...

Eu hoje não sou mais ontem

e do ontem me fui feita

perto, bem perto daquela vez

em que não fiquei na borda, pulei

vi mundos

sem fundos

portas a conta-gotas

fechadas se abrindo

em aberturas, em viezes

fui cozendo e sentindo

entendendo o valor do tempo

sem contratempos...

Hoje, a vértebra do ontem, 

enraizada no corpo não mente...

colabora no intento,

peço ao vento, 

que sopre além dos montes,

das barreiras, dos territórios,

vá bem longe

onde eu ainda não foquei meu olhar.

Eu hoje sou mais que ontem 

eu hoje estou mais próxima do amanhã...

das dores, o alento

das quedas, sem tormento

das descobertas, o aprendizado

todo tudo

tudo todo

pode ser ensinado.

Penso que o dia hoje é mais

um ponto,

perto da ponte

que me leva a outros tantos

sem entretantos...

Daí que eu escuto batendo

pulsando

lembrança da herança

que os dias vão brotando 

na gente...

Eu hoje sou aquela que te disse

sem miragens

o quão próximos estamos

de todos

de tudo.

Como citar: VASCONCELOS, F. M. B. P. Eu Hoje. In: Narrativas de Professora/Artista/Investigadora.  Disponível em <http://flapedrosa.blogspot.com.br/2013_01_01_archive.html>. Acesso em XX Mês. Ano. 

Ciberterrorismo, Ciberbullying e outros Cyberperigos...

Cuidado com o que se expõe na Internet

What a wonderful world...

Apreciando esteticamente as visualidades e belas frases do vídeo abaixo...

Antes do fim do dia...

Minha singela homenagem a Selaron...
A quem a Arte deu mais lucidez e vida que a muitos que por aí andam e se dizem vivos e lúcidos...

Feliz Natal pelo Institut Els Alfacs

Pensando sobre Indústria Criativa

No Núcleo Temático Educação, Cultura e Movimento no Vale do São Francisco, estaremos desenvolvendo atividades que relacionam Indústria Criativa, Arte, Sensibilidade e Educação.

Que "ser" é esse que quer "comer" os brains brasileiros???????

 

23ª Jornadas Fotográficas _ Jacobina

Uma outra Jacobina

Além de fotografar, Flávia Pedrosa também fez desenhos à mão livre durante a 23ª Jornada realizada no mês passado em Jacobina. Inspirada e delicada, ela combinou os temas da natureza explorados durante a viagem com uma visão pessoal abstrata, cheia de cores e de detalhes. Parabéns, Flávia!
In: Jornadas Fotográficas do Vale do São Francisco

Sobre a potência na Educação...

Que marcas deixaremos como professores/artistas/investigadores????

I Seminário de Práticas de Ensino em Artes Visuais 2

Primeiros discentes do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UNIVASF a apresentaram seus projetos de ensino aplicados e desenvolvidos no estágio supervisionado da disciplina Práticas de Ensino em Artes Visuais - PEAV 2, em escolas públicas municipais e estaduais, no Ensino Fundamental (anos finais) e no Ensino Médio.
A apresentação e debate dos trabalhos realizados deu-se no Laboratório de Produção Didática em Artes Visuais - LAPDAVIS.

 

Antônio Gregório, Wechila Brito, Thamíris Santana e Caroline Bacurau (da esq. p/ direita)

 

Wechila Brito explicitando o  multiexpressivo em Artes Visuais e Música - Ensino Fundamental (anos finais)

 Caroline Bacurau e sua análise das discussões na escola entre Arte e Vida. - Ensino Fundamental (anos finais)

 Thamíris Santana e sua contextualização da Arte Indígena na escola. - Ensino Fundamental (anos finais)

Antônio Gregório e a análise de oficinas sobre Arte Africana - Ensino Médio.

PICTEÓRICOS - exposição na UNIVASF

 

 Ir, vir, devir, vivências, perspectivas,conceitos, teorias, Arte, Educação... o que tudo isso tem a ver junto?
São palavras presentes nos discursos dos trabalhos de discentes do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF, realizados na disciplina Fundamentos do Ensino de Artes Visuais, ministrada pela professora Flávia Pedrosa Vasconcelos.

Juntos, professora e estudantes discutiram e analisaram as teorias históricas do ensino de Artes Visuais, buscando compreender como foram reproduzidas e refletidas no contexto das instituições educacionais em teorias/práticas artístico/educativas.

Como trabalho final crítico-reflexivo, cada discente se apropriou de uma teoria e leu ou releu seus aspectos conceituais em um processo poético, construindo criativamente pinturas que retratam suas experiências com estes conceitos, tornando a teoria ressignificada pela prática artística.

Estes trabalhos estarão abrindo a exposição Picteóricos, montada pelos estudantes, e orientada pela professora. Na exposição, o pictórico, referente à imagem plasmada em cor na tela, seja por meio da pintura, da colagem, da apropriação, do bricoleur, do objeto, se une à teoria, traduzindo relações próximas entre a prática artística e a prática educativa.

"Acredito que este trabalho auxilia os estudantes na transposição didática dos conteúdos analisados. Longe de copiar ideias, dialogamos sobre o que elas podem conter dentro de seu significado tangível e, por meio das Artes Visuais, neste caso, do pictórico, tornam obras que remontam um processo de pensar, criticar e refletir sobre uma ideia, unindo em uma relação de reciprocidade a Arte da Educação em uma Educação Artística agonística e emancipadora.". Expõe a professora Flávia.

Participam da exposição: Ana Emidia, Candyce Duarte, Candice Machado, Célia Rodrigues, Clodoaldo Pereira, Diego Carvalho, Domingos Sávio, José Neto, Jamison Félix, Kathiane, Lorena Clemente, Luiz Antônio, Pedro Ferreira, Rizaldo, Sandra Rocha, Uilza Guedes.

A vernissage/estreia da exposição Picteóricos, na próxima Terça (13), às 19horas no Hall de entrada do Bloco de Artes da UNIVASF Juazeiro-BA.
A exposição ficará aberta para visitação das 17 às 21:00h, de segunda a sexta, até dia 30 de novembro deste ano.

Para marcar visitação de escolas e associações artístico/educativas ou grupos, favor contatar o monitor da mostra, discente Paulo Vinícius, email: pauloo_vinicius@hotmail.com e agendar com antecedência.

Repercussões:
Blog Ensinando Artes Visuais 
Geraldo José 
Gazzeta

Concurso efetivo para prof. Colegiado de Artes Visuais da UNIVASF

Concurso para professor efetivo assistente do Colegiado de Artes Visuais da Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF:
Acesse AQUI 

Univasf avança em processos de reconhecimento de curso de Artes Visuais

09-11-2012 19:55:52

O curso de Artes Visuais está entre as graduações da Univasf já reconhecidas pelo Ministério da Educação (MEC). A portaria foi publicada ontem (6) no Diário Oficial da União (DOU). O processo de reconhecimento tem como base, entre outros parâmetros, a organização didático-pedagógica, o corpo docente e técnico-administrativo e a infraestrutura para o funcionamento do curso. Artes Visuais que funciona no campus de Juazeiro (BA) recebeu conceito 4, numa escala de 1 a 5. “O reconhecimento é uma condição indispensável para que os diplomas emitidos tenham validade nacional, além de servir como parâmetro para avaliar a qualidade dos cursos de graduação oferecidos pela instituição”, ressalta o pró-reitor de Ensino, Leonardo Sampaio. A avaliação, explica o pró-reitor, pode ser requerida ao MEC quando o curso tiver completado 50% da carga horária e antes de integralizar 75%. Todos os cursos da Univasf já submetidos à avaliação do MEC obtiveram êxito. Além de Artes Visuais já foram reconhecidas as graduações de Engenharia Agrícola e Ambiental; Administração; Arqueologia e Preservação Patrimonial; Enfermagem; Engenharia Civil; Engenharia da Computação; Engenharia Elétrica; Engenharia Mecânica; Engenharia de Produção; Medicina Veterinária; Psicologia e Zootecnia. Os conceitos dos cursos podem ser consultados no sistema eletrônico e-mec. Outras graduações, destaca a procuradora Educacional Institucional da Univasf, professora Mônica Tomé, estão nas últimas etapas de avaliação. “Estamos aguardando a visita dos avaliadores a qualquer momento para os cursos de Ciências da Natureza do campus de Senhor do Bonfim e do campus de São Raimundo Nonato”. Conforme Mônica Tomé, Educação Física (Bacharelado), Ciências Sociais (Bacharelado) e Ciências Biológicas já cumpriram todas as etapas de avaliação. “Vamos solicitar ainda este ano avaliação dos cursos de Ciências Farmacêuticas; Engenharia Agronômica; Ciências Sociais (Licenciatura) e Educação Física (Licenciatura) ” , afirmou. Cursos com mais tempo de funcionamento na Univasf, como Engenharia Civil, Engenharia de Produção e Engenharia Elétrica já estão em processo de renovação de reconhecimento. “A renovação de reconhecimento deve ser solicitada pela instituição de ensino a cada ciclo avaliativo, ou seja, a cada três anos, após a publicação da portaria de reconhecimento”, explicou Mônica Tomé. Klene Barreto de Aquino

Por: Assessoria de Comunicação/UNIVASF

Palestra - Culturas do Corpo no Vale do São Francisco e a Arte/Educação

Palestra aos grupos de Capoeira do Projeto.

Pontes entre pesquisas em Porto, Portugal

Entre os dias 13 e 28 de outubro de 2012, estive a dialogar com pesquisas que venho realizado no Seminário Internacional Atravessar Pontes: entre escolas e museus, promovido pela Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual - APECV (texto da comunicações do evento disponível AQUI)

Também atuei  ministrando aulas no Mestrado em Ensino de Artes Visuais da Universidade do Porto.

Procurei demonstrar o meio do qual me situo: o Vale do São Francisco e, a partir dele, construindo entendimentos sobre as pesquisas que estudantes do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UNIVASF tem realizado sob minha orientação e as pesquisas que tenho desenvolvido individual e colaborativamente com outros pesquisadores do Brasil e do exterior. Foram experiências fantásticas e sei que inicio de outros tantos e excelentes diálogos. Eis o texto que escrevi sobre as experiências neste processo, que será divulgado no site da APECV:              

Eu acredito nas pontes, pois delas emanam o desejo do encontro e dão partida a outras relações que reverberam na arte, na vida.
Da mediação que realizei, vi o trabalho de Samuel em que o território é espaço expandido, revigorado, em que o museu pode estar à tiracolo e a discussão é campo aberto do sentir, do desenvolver-me em relação a obras, materiais artísticos ou não.
Com Dori, a percepção de que a mediação para pessoas com necessidades visuais, na inclusão museal é um desafio aos mediadores culturais e professores de Arte, pois não estamos nem somos preparados na universidade para lidar com todos os públicos e articular uma educação inclusiva coerente e significativa.
Com Paulo, a vida e a morte revisitada pelos profissionais de saúde em cemitérios, encontros, reflexões, quando a Arte se torna meio de acesso a sentidos e sentimentos a quem vai aprendendo a lidar com estes dois lados da vivência.
Vejo em tudo que houve no seminário, experiências, refazimentos de si, intersubjetividades compartilhadas e o grande desafio de ampliar a spontes, ir até os estudantes que estão nas licenciaturas que trabalharão com mediação, pensar na prática a teoria, questionar, indagar-se, desenvolver ideias ou contrapô-las com os trabalhos de outros,  ligações indispensáveis para quem está em formação e pensar que esta formação é algo que não termina, pois ser professor é um constante rever e reconstruir-se cotidianamente.  
Esta possibilidade que não é mais latente mas está bem visível, com as conversas do seminário, é um caminho entre tantos outros que as pontes conectaram, aproximar-se do outro, entender sua realidade, refletir-se.
É por isso que vejo as pontes também como espelhos na medida em que em seus elos, desenvolvemos nossas potencialidades, olhando, refletindo sobre o outro, encontramos saídas, buscas, perguntas e enfrentamentos, expandindo-se os limites, além do que poderíamos supor caso não houvessemos atravessado suas extensões.
É num deixar de registros, aqui e agora, penso que no legado que deixamos a cada momento de encontro e que não esqueçamos na educação artística de que tanto podemos auxiliar nossos estudantes a voar como podemos cortar-lhes as asas, reproduzir as tantas asas que a cultura escolar nos cortou...
Desejo que estas pontes criadas reflitam em muitos espelhos e que das asas que nascemos não esqueçamos nunca!
Talvez para o próximo encontro, devamos nadar juntos e ver o que a corrente nos traz, expressões, novos olhares, indagações...na braçada, nos sorrisos, nos olhares os rios, os mares, as tantas águas que passam por nós e nunca são as mesmas, quebrando as tantas pedras que encontramos pelo caminho...
Que venham águas, transformadoras, renovadoras na educação artística e especialmente na educação museal!

Curso de especialização lato sensu Ensino Superior, Contemporaneidade e Novas Tecnologias

Denominação do curso

O curso de pós-graduação Lato Sensu em Ensino Superior, Contemporaneidade e Novas Tecnologias, iniciativa da Secretaria de Educação a Distância (Sead) com o apoio da Secretaria de Gestão de Pessoas (SGP), objetiva proporcionar o aprofundamento e a atualização de conhecimentos na área do Ensino Superior, bem como desenvolver competências e habilidades para:

a) Formar profissionais para uma melhor compreensão e atuação no Ensino Superior;

b) Aprofundar conhecimentos a respeito dos processos ensino e aprendizagem, avaliação, didática do ensino superior, novas tecnologias da educação e currículo;

c) Refletir sobre as questões ético-político-educacionais na formação do educador, inserindo no contexto do ensino superior;

d) Desenvolver habilidades para a elaboração de estudos e realização de pesquisas na área do Ensino Superior.

Público Alvo

Servidores (docentes e técnicos) da Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF, bem como, de outras instituições públicas, portadores de diploma de curso superior pleno.

Formas de Ingresso

Seleção pública a partir de preenchimento de formulário e análise de currículo.

Vagas

50 (cinquenta).

Coordenação

Prof. Marcelo Silva de Souza Ribeiro

Corpo docente

Profa. Abimailde Maria Cavalcante Fonseca Ribeiro
http://lattes.cnpq.br/3679493347699405

Prof. Afonso Henrique Novaes Menezes
http://lattes.cnpq.br/0689452593940026

Prof. Alexsandro dos Santos Machado
http://lattes.cnpq.br/1020478750239833

Prof. David Fernando de Morais Neri
http://lattes.cnpq.br/3192009327852997

Profa. Flávia Maria de Brito Pedrosa Vasconcelos
http://lattes.cnpq.br/7285933895645743

Prof. Francisco Ricardo Duarte
http://lattes.cnpq.br/1491869394270803

Prof. Herlon Alves Bezerra
http://lattes.cnpq.br/6888917847763055

Profa. Jocilene Gordiano Lima Tomaz Pereira
http://lattes.cnpq.br/2476207212031355

Prof. Leonardo Rodrigues Sampaio
http://lattes.cnpq.br/8095869365131149

Profa. Maéve Brito de Mello
http://lattes.cnpq.br/7163012101575285

Prof. Marcelo Silva de Souza Ribeiro
http://lattes.cnpq.br/8566377803271737

Profa. Maria Luciana da Silva Nóbrega
http://lattes.cnpq.br/8879890974171763

Disciplinas

O curso será dividido em quatro módulos, sendo os três primeiros com disciplinas de 30 horas cada (perfazendo um total de 120 horas por módulos) e o quarto módulo, que corresponde à orientação do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC (60 horas).

1.1 Cenário Educacional Brasileiro
1.2 Tendências Atuais em Educação
1.3 Universidade, Produção de Conhecimento e Ética
1.4 Psicologia da Educação
2.1 Currículo, Projeto Pedagógico e Docência da Disciplina
2.2 Didática do Ensino Superior
2.3 Metodologia do Ensino a Distância
2.4 Gestão de Sala de Aula
3.1 Ambientes de Aprendizagem e Tecnologia Educacional
3.2 Concepção e Sistemas de Avaliação da Aprendizagem
3.3 Produção de Texto Didáticos-Científicos
3.4 Metodologia de Pesquisa em Educação
4.1 Orientação e Elaboração de TCC

Carga horária

420 (quatrocentos e vinte) h/a.

Maiores informações AQUI

Curso de Formação Pedagógica em Artes Visuais - EaD da UNIVASF

Denominação do curso

O curso de Formação Pedagógica têm o objetivo de formar e habilitar em Licenciatura de Artes Visuais, professores no exercício da profissão, que atuam nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio da rede pública estadual ou municipal dos estados da Bahia e Pernambuco.

a) Proporcionar a atualização, aprofundamento e complementação de estudos na sua área específica;

b) Oportunizar a construção de competências didático-pedagógicas necessárias ao pleno exercício da docência;

c) Possibilitar a mediação entre os núcleos contextual, estrutural, integrador dos cursos de formação pedagógica nas áreas em que serão oferecidos os cursos;

d) Disseminar e articular o uso de metodologias, práticas de ensino e recursos da tecnologia da informação e comunicação nas atividades docentes presenciais e a distância.

Público Alvo

O público-alvo do curso será formado por professores bacharéis sem licenciatura e que, além disso, atendem os seguintes pré-requisitos:

Pré-Requisitos Gerais:

• Estar em efetiva regência de classe na rede pública de ensino estadual ou municipal, atuando no 2º segmento do Ensino Fundamental e/ou no Ensino Médio;
• Permanecer no exercício da docência em instituição pública, até o final do curso sob pena de cancelamento de matrícula e desligamento do curso;
• Submeter-se às normas e exigências estabelecidas pelo projeto quanto ao local de realização dos encontros presencias.

Pré-Requisitos específicos para Formação Pedagógica em Artes Visuais: 

Estar em exercício docente na área de Artes Visuais, na rede pública de ensino estadual ou municipal; 
Ser graduado em: Curso da área de Artes ou Ciências Humanas.

Formas de Ingresso

Para ingresso no curso de Formação Pedagógica, 
o candidato deverá submeter-se ao processo seletivo orientado
 pelo Ministério da Educação para o Plano Nacional de Formação de Professores do Ensino Básico. 
O professor-aluno deverá fazer sua pré-inscrição nos cursos por meio de um sistema informatizado,
 criado pelo MEC, denominado Plataforma Paulo Freire, onde deverá cadastrar e manter atualizado o seu currículo. 
A partir da pré-inscrição dos professores-alunos nos cursos ofertados pelas 
 universidades, as secretarias validarão apenas as os candidatos que realmente estiverem 
em efetivo exercício docente nas redes públicas estaduais e municipais.
 Em seguida, a Univasf classificará candidatos em ordem de prioridade de acordo 
com os critérios estabelecidos pelos Fóruns Estaduais Permanentes de Apoio à 
Formação dos estados da Bahia e Pernambuco.

Poderão concorrer às vagas ofertadas pela Univasf
 somente os candidatos que atenderem os pré-requisitos indicados neste projeto pedagógico.

Vagas

125 (cento e vinte e cinco). - 25 vagas para cada pólo.

Pólos

Petrolina, Juazeiro, Salgueiro, Ouricuri, Pintadas.

Coordenação

Profa. Flávia Maria de Brito Pedrosa Vasconcelos

Componentes curriculares

O curso será dividido em quatro módulos, sendo os três primeiros com disciplinas de 30 horas cada (perfazendo um total de 120 horas por módulos) e o quarto módulo, que corresponde à orientação do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC (60 horas).

1.1 Introdução aos Estudos a Distância
1.2 Psicologia da Educação
1.3 Organização e Políticas Públicas Educacionais no Brasil
2.1 Currículo
2.2 Metodologia do Ensino
2.3 Estágio Supervisionado I - Projeto Investigativo
3.1 Organização do trabalho Pedagógico
3.2 Estágio Supervisionado II - Projeto de Intervenção
3.3 Seminários

Carga horária

690 (seiscentos e noventa) h/a.

Maiores informações AQUI

Cooperación educativa iberoamericana

La Revista Iberoamericana de Educación (RIE) -publicada por la Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)-, en su afán por articular y animar espacios de análisis, investigación, difusión y reflexión sobre la acción educativa en Iberoamérica, abre la convocatoria para participar en su próximo monográfico dedicado a “Cooperación educativa iberoamericana”. Este número pretende ser un instrumento más de apoyo a las Metas Educativas 2021, iniciativa de cooperación compartida por los países iberoamericanos con la finalidad de lograr una educación que dé respuesta satisfactoria a demandas sociales inaplazables: conseguir que más alumnos estudien, por más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva y en la que participe la gran mayoría de instituciones y sectores de la sociedad.  

Para saber mais clique AQUI